Uitgangspunten pedagogisch klimaat
Samen vormen we een groep - de wijk
Een kind maakt onderdeel uit van een gemeenschap bestaande uit diverse groepen en subgroepen. De klas, de eigen vriendengroep, samen met de kinderen uit de straat, de BSO, etc.
Interesse tonen in elkaar, elkaar aandacht geven, begrip voor een mening of wens van een ander kind of hulp vragen en geven zijn allemaal voorbeelden van gemeenschap- of groepsgevoel.
We vinden het belangrijk om aandacht te besteden aan elkaar. Zo kan het besef van samen werken - samen spelen - samen leren en samen leven in een wijk vorm krijgen. Begeleiders zullen de kinderen ondersteunen en helpen bij het opbouwen van positieve ervaringen van samen doen.
Kinderen worden gestimuleerd de verantwoordelijkheid voor hun eigen gedrag te nemen. Begeleiders geven de kinderen verantwoordelijkheid door hun mening te vragen, door rekening te houden met hun wensen en keuzemogelijkheden in te bouwen.
Na verantwoordelijkheid geven, komt de stap van verantwoordelijkheid nemen, waarna kinderen zich mede verantwoordelijk kunnen gaan voelen voor hoe de samenwerking in de groep, de BSO of in de klas verloopt.
Deze vormen van participatie vinden we belangrijk. We willen kinderen zo leren:
1.Hun eigen mening te uiten.
2.De gevolgen van een keuze - hun mening te overzien en ernaar te handelen.
3.Gemaakte afspraken na te komen.
4.In te laten zien dat er andere meningen bestaan en dat de eigen wens - voorkeur niet altijd mogelijk of haalbaar is. Creatief om te gaan met het zoeken naar wat haalbaar is.
5.Respectvol met andere meningen om te gaan.
Het besef van democratisch burgerschap wordt zo in het klein vorm gegeven.
Heldere structuur bieden aan kinderen en consequent handhaven
Heldere kaders zodat je weet waar je aan toe bent. Consequente regels over gedrag wat wel en niet getolereerd wordt. Herkenbare dagindeling met terugkerende vaste elementen.
Het is duidelijk wat wel en niet getolereerd wordt. Consequent omgaan met regels en afspraken draagt ertoe bij dat kinderen hun begeleiders en omgeving kunnen vertrouwen. Een basis die belangrijk is om tot ontwikkeling te komen.
Van begeleiders vraagt dit dus om heldere communicatie over regels en structuur. Ook geven zij zelf het goede voorbeeld.
Voorbeeld van een aantal regels:
- We houden de ruimte en materialen schoon en heel.
- We zorgen dat we het achterlaten zoals we het aantroffen.
- Gaat er per ongeluk iets kapot dan zeggen we dit tegen elkaar.
Ondersteunen, geborgenheid bieden, respect voor de eigenheid van het kind
Fysieke en emotionele veiligheid is de basis voor ontwikkeling van kinderen. Zodra kinderen zich niet op hun gemak voelen, zullen zij zich niet verder ontwikkelen. We realiseren ons dat wij als begeleiders in de wijk nadrukkelijk aandacht moeten besteden aan veiligheid van kinderen.
Elk kind is uniek, bijzonder en belangrijk. Open staan voor elkaar, interesse tonen, begrip hebben en inleven in de ander vormen belangrijke uitgangspunten hiervoor. Omdat we te maken hebben met groepen kinderen zullen we in de interactie met kinderen (en hun onderlinge interactie) aandacht besteden aan het inleven in elkaar, het tonen en begrijpen van emoties van andere kinderen. Kinderen ontwikkelen zich immers in samenspraak met andere kinderen. Samen opgroeien om zo jezelf te kunnen zijn in de klas of groep. Als voorbereiding van het vervullen van een rol in de maatschappij.
De begeleiders versterken de basishouding van kinderen dat zij zichzelf kunnen en mogen zijn. Kernwoorden zijn:
1.Respect voor het anders zijn.
2.Begrip tonen voor eigenheid van kinderen.
3.Integer omgaan met vertrouwen dat kinderen begeleiders geven.
4.Eerlijkheid in het aandacht geven aan kinderen.
5.Respect ten opzichte van de culturele diversiteit en deze een plaats geven in gebouw, materialen en activiteiten.
Ontwikkelingsgericht werken
Kinderen zodanig ondersteunen in hun ontwikkeling opdat zij zich optimaal op alle gebieden kunnen ontwikkelen: cognitief, motorisch, sociaal, emotioneel, taal, creatief, etc.
Alles uit de kast halen om kinderen te prikkelen, te interesseren en te stimuleren, zodat maximale ontplooiing haalbaar is. Voorbouwend op de natuurlijke ontdekkingsdrang van kinderen en hun 'competent zijn'.
Maar ook: je grenzen kennen als begeleider en hulp inschakelen wanneer nodig is.
Ontwikkeling van kinderen staat centraal. Onderwijs vormt een belangrijk onderdeel van het dagarrangement waarin kinderen nieuwe kennis en vaardigheden opdoen. Op alle vlakken. Maar ook in de andere onderdelen van het dagarrangement staat ontwikkeling centraal. We willen dat kinderen zich breed - op alle vlakken - kunnen ontplooien. Dit betekent een stimulerende, uitnodigende en uitdagende omgeving, waarin kinderen oefenen, fouten mogen maken en opnieuw doen. Waar ze kunnen rekenen op stimulans en steun. Datgene wat kinderen zelf kunnen doen, doen ze zelfstandig op weg naar zelfredzaamheid. Voorbeelden hiervan zijn bijv. verzorging, toiletbezoek, ruzies oplossen, plannen maken en uitvoeren, werkstukken maken, andere kinderen helpen, etc.
Plezier is belangrijk
Plezier is een belangrijke factor die bijdraagt aan een ontspannen, open en positieve sfeer. In een positieve sfeer kunnen kinderen zich beter ontwikkelen. Er is lol, grapjes kunnen gemaakt worden, met humor wordt naar fouten gekeken en de sfeer is ontspannen met elkaar.
Ook voor begeleiders is het belangrijk om plezier in het werken met kinderen in de Poptahof te hebben.
Plezier als basis voor zelf willen: intrinsieke motivatie. Zowel bij kinderen als begeleiders.
Terug
